幼兒入學我要這樣做

作者:侯勇華 發布時間:2019年06月21日 來源:安仁縣中心幼兒園 瀏覽: 評論:100
 

孩子從幼兒園進入小學,就像一棵樹苗被移植到了另一片土壤,這棵樹苗有可能會長得更加茂盛,也有可能會枯萎。如果要想這棵小樹苗能夠茁壯成長,除了自身要健康頑強,還要有科學的移植方式。作為大班的一名教師,根據對“幼小銜接”一年來的實施與研討,我認為我們要這樣做:

一、科學施教,常規落實

活動的實施都應是有計劃、有目的,在實施“幼小銜接”活動之前,首先教師應形成正確的“幼小銜接”教育理念,防止“小學化傾向”;其次教師可對一年級教師進行調查分析,了解一年級的學生普遍缺乏哪些能力,應該達到什么目標,從而制定科學、系統的計劃,并落實到日常工作中。經常與小學教師對接交流,努力研究和尋找孩子如何順利過渡并適應小學的有效措施,注意因人施教;最后要幫助家長形成正確的教育觀,注重家園合作,形成教育契機。

二、習慣培養,儲備力量

有人曾說過:“播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。”由此可知,行為影響了習慣,習慣又塑造了性格,而性格又決定了命運。既然是播種,那最佳的播種期就應該是幼兒期。俗話說“三歲看大,七歲看老。”良好的習慣有助于孩子的成長和進步,而不好的習慣則會成為孩子人生路上的絆腳石。下面我從社交習慣、生活習慣、學習習慣三個方面分析:

(一)從與人相處的社交習慣

社交是一個人應該具備的基本能力,而社交能力必須從小培養才能收到良好的效果。良好的人際交往在幼小銜接中影響最大,可以幫助幼兒快速適應新環境,因此我們要多創造幼兒與同齡人交往的機會,經常開展角色區游戲,讓孩子扮演不同角色,體驗不同角色的所思所想并在游戲中積累與人相處時解決問題的經驗。教孩子學會情緒管理的方法,如適當給孩子受挫的機會,學會調控情緒,延遲滿足的機會,培養孩子的自控力和耐心。

(二)從整理開始的生活習慣

入學準備不可忽視的是生活習慣的培養,培養幼兒良好的生活自理能力,能夠增強幼兒的獨立性、自信心。通過故事、兒歌培養孩子良好的飲食衛生習慣,通過角色表演、比賽強化鞏固幼兒良好的自理能力,通過日常區域整理、家園合作培養幼兒良好的整理習慣。

(三)從語言開始的學習習慣

良好的學習習慣包括勤于思考的習慣、好問的習慣、勇于探索、嘗試的習慣、動手操作的習慣、善于觀察的習慣等,我們在為幼兒做入學準備不能忽視入學前意識、學習習慣的培養。入學前意識包括規則意識、任務意識、責任意識等,知道什么時候做什么,合理支配時間。學習品質是幼兒學前準備的關鍵,為什么有的孩子能很快適應,不是提前學習小學知識起作用,而是學習習慣在起作用,它包括幼兒園沒有好奇心,主動性,專注力,積極的態度等,知識技能沒有獲得可以日后逐漸獲得,而學習習慣一旦受到傷害就很難彌補。

三、能力訓練,全面準備

(一)聽說讀寫

聽:孩子在活動中身坐正,專心聽,活動中不僅要認真傾聽老師的講話,還要認真傾聽同伴的發言,讓孩子在遵守常規的同時訓練聽覺注意力、聽覺記憶力、聽覺辨別力和聽覺理解力。

說、讀:幼兒園語言的學習是口頭語言表達的激發和書面語言的簡單認識,利用大量的事件描述、故事講述、繪本閱讀、兒歌朗誦等形式培養孩子說和讀的能力及習慣,讓孩子敢說、愛說、會說,能夠在閱讀繪本的基礎上積累豐富的語言詞匯,清楚地表達自己的想法和感受。

寫:保持正確的坐姿、握筆姿勢正確書寫自己的名字,能夠用圖畫、符號表現事物和故事。

(二)數學認知

通過各種游戲來鍛煉孩子的空間知覺能力,比如各種迷宮、拼圖游戲、七巧板擺圖形等活動,利用實物操作進行十以內的加減運算并理解加和減的意義

從幼兒園到小學,不是翻山越嶺,不是跳躍大溝深壑,也不是進入天壤之別的生活,而是童年生活的一種自然延伸和過渡。因此,只要幼兒園老師積極鼓勵,小學老師笑臉相迎,家長真心陪伴,就能順利地實現幼小銜接。當大人們都做好了準備,孩子們自然也就準備好了。他們對自己懷有信心,對未來的小學生活充滿向往,并由衷地為成為小學生而好奇著、夢想著、行動著,這就是最好的準備。

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